Environmentálna výchova sa nezačína na druhom stupni základnej školy. Začína sa oveľa skôr – v materskej škole. Práve tam si deti vytvárajú prvé predstavy o prírode, učia sa rozlišovať správne a nesprávne správanie a budujú si základ vzťahu k životnému prostrediu.

Otázka však znie: s akými vedomosťami deti odchádzajú z predprimárneho vzdelávania?

Výskum realizovaný v roku 2024 v materských školách v Banskobystrickom kraji sa zameral na šesťročné deti tesne pred nástupom do základnej školy. Cieľom bolo zistiť, ako rozumejú základným environmentálnym témam.

Čomu deti rozumejú

Testovanie prebiehalo hravou formou – deti pracovali s obrázkami a odpovedali na otázky, ktoré im pedagóg čítal. Vďaka tomu sa overovali vedomosti, nie čitateľské schopnosti.

Ukázalo sa, že deti si už v tomto veku dokážu vytvoriť pomerne pevný základ environmentálnej gramotnosti. Rozumejú tomu, čo znamená znečisťovanie prírody, vedia rozpoznať nevhodné správanie voči životnému prostrediu a chápu, že ochrana prírody súvisí aj s ochranou zdravia.

Bez väčších problémov sa orientujú aj v témach ako ročné obdobia, základné ekosystémy či jednoduché prírodné súvislosti.

Kde je priestor na zlepšenie

Náročnejšie sa ukázali témy, ktoré vyžadujú konkrétnejšie poznatky – napríklad rozpoznávanie chránených rastlín, rozlišovanie niektorých druhov živočíchov alebo pochopenie postupov pri pestovaní plodín.

Tieto oblasti si prirodzene vyžadujú častejší kontakt s prírodou a systematickejšie budovanie skúseností, nie len teoretické vysvetlenie.

Čo to znamená pre prax

Výsledky naznačujú, že environmentálna výchova v materských školách na Slovensku vytvára funkčný základ. Deti si už pred vstupom do základnej školy osvojujú základné ekologické princípy a dokážu ich aplikovať v jednoduchých situáciách.

Zároveň však platí, že ak má mať environmentálne vzdelávanie dlhodobý dopad, musí na tento základ plynulo nadväzovať ďalšie vzdelávanie. Nestačí, aby si deti uvedomovali, že odpad patrí do koša – potrebujú postupne chápať aj širšie súvislosti biodiverzity, ochrany druhov či klimatickej zmeny.

Práve na to nadväzuje článok Environmentálna výchova v školách: povedomie verzus prax, ktorý sa venuje tomu, ako sa environmentálne témy premietajú (alebo neprezentujú) do každodennej pedagogickej reality na vyšších stupňoch vzdelávania.

Zdroje

Čiliaková, R. (2024). Environmental Awareness of Preschoolers. In: Lipnická, M. & Fodorová, K. (eds.). Innovation in pre-primary education. Belianum, Matej Bel University Press. ISBN 978-80-557-2177-4.